上海包玉剛國(guó)際學(xué)校如何以全人教育培養(yǎng)國(guó)際化人才
時(shí)間：2020-12-09
來(lái)源：朗思教育
作者：陳老師
隨著對(duì)外開(kāi)放的層次逐漸提交，越來(lái)越多國(guó)際學(xué)校希望能夠進(jìn)入雙語(yǔ)教育的領(lǐng)域，這將是一個(gè)“大浪淘沙、優(yōu)勝劣汰”的過(guò)程，在教育本土化創(chuàng)新過(guò)程中，教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)以及課程建設(shè)，將變得尤為關(guān)鍵。于是，“發(fā)展全人教育”成為了包校的辦學(xué)使命之一，也是培養(yǎng)國(guó)際化人才的基本原則。
那么到底什么是“全人教育”？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是讓學(xué)生通過(guò)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)全面開(kāi)發(fā)智力，提高社交和情緒管理能力，樹(shù)立堅(jiān)韌品格和積極態(tài)度。為此，上海包玉剛國(guó)際學(xué)校是如何將“全人教育”的理念貫徹到實(shí)踐中的呢？
全人教育的基本方法
說(shuō)到“全人教育”的基本方法，上海包玉剛國(guó)際學(xué)校吳子健校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：課程是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的重中之重。
包校充分研究國(guó)內(nèi)課程，同時(shí)吸收并引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀課程，踐行“上海+”和“國(guó)際+”的創(chuàng)新課程，在實(shí)現(xiàn)國(guó)際課程本土化的過(guò)程中，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了國(guó)際課程，又幫助他們了解了中國(guó)文化，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生延伸出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
與此同時(shí)，包校不斷優(yōu)化授課方式，即使在疫情期間也一如既往地為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育。
隨著人類社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，教育越來(lái)越需要關(guān)注學(xué)生個(gè)體本身，從而更好地滿足個(gè)體需求。因此，包校堅(jiān)持個(gè)性化教學(xué)，因材施教。以學(xué)生為中心，引導(dǎo)他們自己去學(xué)習(xí)，探索這個(gè)世界。
作為包校發(fā)展全人教育使命的一部分，品格教育早已成為學(xué)生們?nèi)粘Ｕn業(yè)中極為重要的部分。包校將品格培養(yǎng)與課程項(xiàng)目相結(jié)合，讓學(xué)生在品格教育課上學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，了解其定義，進(jìn)行思考總結(jié)，討論如何在日常生活中弘揚(yáng)這些意志品格。
Safe Sanitary衛(wèi)生計(jì)劃、為武漢醫(yī)院籌款等，都是包校的品格教育在同學(xué)們身上的體現(xiàn)。
除了與課程相結(jié)合，包校還提倡學(xué)校、老師與家長(zhǎng)通力協(xié)作，共同參與學(xué)生的品格塑造和教育。作為孩子的第一任品格教育老師，家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，身體力行，言傳身教，助力孩子的品格培養(yǎng)。
在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面，包校強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，為學(xué)生提供雙語(yǔ)浸入式學(xué)習(xí)環(huán)境，采取分級(jí)閱讀的形式，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀興趣。
正如愛(ài)因斯坦說(shuō)的，“每個(gè)人都是天才。但如果你用爬樹(shù)能力來(lái)斷定一條魚(yú)有多少才干，它整個(gè)人生都會(huì)相信自己愚蠢不堪。”包校保護(hù)創(chuàng)新意識(shí)，提供創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的環(huán)境，為學(xué)生提供多種機(jī)會(huì)，提升溝通能力、表達(dá)能力和思維能力等。
三年級(jí)魏歆語(yǔ)同學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)明自動(dòng)翻譜器、六年級(jí)王潤(rùn)和同學(xué)參與保護(hù)中華鱘、十一年級(jí)Jeffery同學(xué)創(chuàng)作的短片入圍戛納電影節(jié)……這些陽(yáng)光自信的包校學(xué)生，正是包校的“全人教育”最有力的印證！
針對(duì)國(guó)際高中在讀和國(guó)際學(xué)校備考的同學(xué)們，我們朗思教育推出免費(fèi)國(guó)際高中擇校備考規(guī)劃方案及名校沖刺課，提升GPA，想要了解詳細(xì)課程信息的家長(zhǎng)和同學(xué)，可以直接在線咨詢我們線上客服老師。
那么到底什么是“全人教育”？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是讓學(xué)生通過(guò)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)全面開(kāi)發(fā)智力，提高社交和情緒管理能力，樹(shù)立堅(jiān)韌品格和積極態(tài)度。為此，上海包玉剛國(guó)際學(xué)校是如何將“全人教育”的理念貫徹到實(shí)踐中的呢？
說(shuō)到“全人教育”的基本方法，上海包玉剛國(guó)際學(xué)校吳子健校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：課程是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的重中之重。
包校充分研究國(guó)內(nèi)課程，同時(shí)吸收并引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀課程，踐行“上海+”和“國(guó)際+”的創(chuàng)新課程，在實(shí)現(xiàn)國(guó)際課程本土化的過(guò)程中，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了國(guó)際課程，又幫助他們了解了中國(guó)文化，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生延伸出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
與此同時(shí)，包校不斷優(yōu)化授課方式，即使在疫情期間也一如既往地為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育。
隨著人類社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，教育越來(lái)越需要關(guān)注學(xué)生個(gè)體本身，從而更好地滿足個(gè)體需求。因此，包校堅(jiān)持個(gè)性化教學(xué)，因材施教。以學(xué)生為中心，引導(dǎo)他們自己去學(xué)習(xí)，探索這個(gè)世界。
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除了與課程相結(jié)合，包校還提倡學(xué)校、老師與家長(zhǎng)通力協(xié)作，共同參與學(xué)生的品格塑造和教育。作為孩子的第一任品格教育老師，家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，身體力行，言傳身教，助力孩子的品格培養(yǎng)。
在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面，包校強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，為學(xué)生提供雙語(yǔ)浸入式學(xué)習(xí)環(huán)境，采取分級(jí)閱讀的形式，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀興趣。
正如愛(ài)因斯坦說(shuō)的，“每個(gè)人都是天才。但如果你用爬樹(shù)能力來(lái)斷定一條魚(yú)有多少才干，它整個(gè)人生都會(huì)相信自己愚蠢不堪。”包校保護(hù)創(chuàng)新意識(shí)，提供創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的環(huán)境，為學(xué)生提供多種機(jī)會(huì)，提升溝通能力、表達(dá)能力和思維能力等。
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